Индивидуальные учебные работы для студентов


Отчет о практике детей с ЗПР

На территории имеется 4 игровые площадки общей площадью 0. На каждой площадке для защиты детей от солнца и осадков установлены теневые навесы с деревянным полом закрытые с трех сторон, площадь теневых навесов по 44 кв. Площадки имеют следующее оборудование: Игровое оборудование исправно, закреплено. В настоящее время в детском доме отчет о практике детей с ЗПР 32 воспитанника 12 девочек и 20 мальчиковиз них: В детском доме функционируют 4 группы: Каждая группа имеет полный набор дидактических игр, пособий, методическую литературу.

А также библиотечки с детской художественной литературой. В группах есть инвентарь и оборудование для физической активности детей.

Психолого-педагогический анализ коррекционно-развивающего занятия

Содержание предметно-развивающей среды отчет о практике детей с ЗПР интересам детей, периодически изменяется, варьируется, по возможности обогащается с ориентацией на поддержание интересов детей. Таким образом, педагогический коллектив по возможности создает все условия для всестороннего развития личности ребенка. В ходе знакомства с опытом работы детского дома по организации игровой деятельности, просмотрено 2 тематические недели.

Игры отображены как в совместной, так и в самостоятельной деятельности. Также игры используются отчет о практике детей с ЗПР НОД. Все виды игр нашли отражение в плане. Таким образом, воспитатель в своей деятельности использует разные виды игр: При изучении предметной среды группы "Светлячки" по формированию игровых умений и навыков выявлены зоны для игровой деятельности: Уголок сюжетно - ролевых игр содержит в себе игры, соответствующие возрасту детей: Все игры оснащены необходимым оборудованием.

Контейнеры с инвентарем для игр помечены соответствующими картинками. Дети самостоятельно могут брать, играть, передвигать игры по группе. Зона настольно печатных игр оснащена различными дидактическими играми, в ходе которых дети учатся объединять сходные признаки предметов, группировать предметы по названному признаку. Игры расположены на полках в доступном для детей месте.

  1. Объяснить, что для облегчения труда человека используется разнообразная техника. Условно эти подгруппы можно разделить на два направления коррекции.
  2. Деятельность Лекотеки основана на гуманистическом подходе к воспитанию и направлена на. Под руководством психолога детского сада Шерматовой Юлии Вячеславовны, с помощью тестовых методик, проводилась диагностическая работа по изучению психологического развития детей младшего дошкольного возраста.
  3. Формирование социального статуса каждого ребенка во многом определяется оценкой его воспитателем. Ребятам было предложено задание, в котором их просили сложить пирамидки из четырех и шести колец.
  4. В детском саду работает собственная методическая служба, в которую входят старший воспитатель, старший дефектолог, старший логопед. В начале учебного года, на основе проведенной диагностики, каждой возрастной группе были выделены подгруппы детей, нуждающихся в психологической коррекции.

Игровой уголок оснащен различными игрушками: В уголке для строительных игр имеются различные виды конструктора: В зоне для театрализованных игр есть различные виды театра: В зоне музыкального развития: Предметная среда в группе организована с учетом потребностей детей, соответствует принципам: Формирование предметно - развивающей среды - динамичный отчет о практике детей с ЗПР, который позволяет воспитателю проявлять творчество.

Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Отчет о практике детей с ЗПР знания о труде людей в разное время года. Объяснить, что для облегчения труда человека используется разнообразная техника. Познакомить детей с трудом творческих профессий, показать результаты их труда.

Развивать творчество инициативу при выполнении различных видов труда. Учить детей наиболее экономичным приемам работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам инструментам. Учить оценивать результат своей работы с помощью взрослых. Формировать привычку чистить зубы ежедневно, по мере необходимости мыть руки. Развивать у детей желание помогать друг другу. Учить самостоятельно убирать постель после сна. Развивать у детей желание заниматься ручным трудом.

Приучать использовать в самостоятельной деятельности навыки работы с природным материалом, картоном, бумагой, приобретенные на занятиях. Учить детей делать игрушки для сюжетно-ролевых игр, сувениры для отчет о практике детей с ЗПР, украшения для елки.

Привлекать к участию в ремонте книг и других пособий. В ходе практики я учила детей самостоятельно застёгивать и расстёгивать пуговицы, завязывать шнурки, складывать, вешать предметы одежды; формировала привычку чистить зубы ежедневно, по мере необходимости мыть руки; формировала у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой; воспитывала желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.

При изучении условий группы по формированию трудовых навыков выяснила, где хранится оборудование для труда и обновила его, пошив новые фартуки и косынки для дежурства по столовой.

Продуктивная деятельность дошкольников включает в себя: Она привлекает детей, радует их возможностью самостоятельно создавать что - то красивое. Продуктивная деятельность является частью всей воспитательно-образовательной работы в детском доме и взаимосвязана со всеми ее направлениями.

Одним из важнейших факторов формирования и развития личности ребенка является окружающая среда - это среда, в которой ребенок живет, развивается, отдыхает. Созданная по законам красоты среда способствует пониманию детьми прекрасного, формированию эстетического, художественного вкуса, естественному образованию у них эстетического отношения к окружающему, формированию художественно-творческих способностей. Развивающая среда в группе "Светлячки" эстетически организована и заключает в себе возможности осуществления детьми разнообразных игр, занятий, досуга и может способствовать их развитию.

Она отвечает санитарно-гигиеническим требованиям отчет о практике детей с ЗПР требованиям безопасности. В группе "Светлячки" создана предметно - развивающая среда для стимулирования отчет о практике детей с ЗПР деятельности и развития творчества детей. В зоне художественного творчества, расположенной в доступном для детей месте, имеется все необходимое оборудование. Дети могут самостоятельно подойти и выбрать себе занятие по желанию.

В ходе учебной практики мною были разработаны технологические карты по лепке, аппликации, рисованию, конструированию и составлены к ним конспекты занятий для производственной практики. Я также принимала участие в оформлении выставки детских работ на тему: Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: Музыкальное искусство имеет огромное значение в умственном, нравственном, эстетическом и физическом воспитании.

В процессе разучивания, пения у детей развивается память, крепнут голосовые связки, умение правильно дышать. Идет постоянная работа над дикцией, ребенок учится правильно пропевать звуки, слова, предложения. Детей учат выразительно, ритмично, красиво танцевать, выражать в танце свои чувства и эмоции. Танцевать - это очень полезно для здоровья, у ребенка развивается правильная осанка, в дальнейшем он будет чувствовать себя уверенно в любой ситуации.

При систематическом слушании музыки у детей вырабатывается усидчивость, внимание, а это уже подготовка к школе и дальнейшей жизни.

Особенности игровой деятельности детей с задержкой психического развития — отчет по практике

В ходе практики я вместе с воспитателем, для реализации основной цели и задач отчет о практике детей с ЗПР воспитания, составила план работы по теме на неделю, в котором отражены совместная деятельность педагога с детьми, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей. Дети эмоционально реагируют на музыку, слушают внимательно произведение, но в силу возрастных индивидуальных особенностей не все могут слушать до конца.

Так же дети с большим желанием двигаются под музыку, активно выполняют движения. Дети знают исполняют различные песни, умеют различать грустную минорную и веселую мажорную музыку.

Для создания эмоционального благополучия и комфортного пребывания в детском доме разработан свой перспективный план развлечений и праздников. Особенно радует отношение воспитателей к праздничным утренникам, к театральной деятельности. Благодаря их деятельности, творчеству, отчет о практике детей с ЗПР, умелым рукам утренники всегда удаются на славу. Наиболее эмоциональными запоминающими были музыкальные праздники: Я участвовала в проведении утренника исполняла роль Лешего, для чего предварительно подготовила театральный костюм.

Воспитатели осваивают с детьми кукольный, настольный, пальчиковый и варежковый театры, игры отчет о практике детей с ЗПР драматизации. В группах имеются театральные уголки — где сосредоточены музыкальные и шумовые инструменты, разные виды театра, маски, одежда для ряженья. Я пополнила уголок, изготовив нестандартные шумовые музыкальные инструменты. В ходе практики, мною было проведено наблюдение процесса отчет о практике детей с ЗПР детей в группе, между собой и с взрослыми, в самостоятельной и совместной деятельности.

В ходе наблюдения было выявлено, что общение детей внеситуативное. В основном дети общаются спокойно без крика, но иногда возникают конфликты из-за игрушки.

Разговаривая друг с другом, дети используют самые неожиданные, непредсказуемые слова, сочетания слов и звуков, фразы. В контактах с другими детьми ребенку значительно важнее высказаться самому, чем выслушать другого. В группе, где я была на практике, заметила несколько категорий детей по степени их активности в налаживании контактов с ровесниками. Кто-то сам проявляет инициативу и после ряда проб и ошибок находит свою группу, в которой с удовольствием проводит время.

Кто-то долго присматривается к играм ровесников, ему нравится, как они играют, и он сам бы не прочь поиграть, но не может преодолеть застенчивости и влиться в коллектив. Хотя, если инициативу проявит другой ребенок, застенчивый малыш будет вполне успешно взаимодействовать с ним игры не испортит. Отношение друг к другу у детей доброжелательное, наблюдается умение делиться игрушкой. Проявляются попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. К воспитателю дети обращаются по имени отчеству, если что-то необходимо, то подходят с просьбой.

С удовольствием беседуют с воспитателем на разные темы и занимаются различными видами деятельности. Наблюдается культура поведения, умеют говорить "спасибо" и "пожалуйста". Анализ развивающей среды в образовательной области "Коммуникация", помог увидеть, что микросреда внутреннее оформление группы соответствует требованиям Программы: Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Пространство групповой комнаты организовано в виде хорошо разграниченных зон: Все предметы доступны детям. Организация пространства позволяет детям выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а воспитателю дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Формирование социального статуса каждого ребенка во многом определяется оценкой его воспитателем.

VK
OK
MR
GP