Индивидуальные учебные работы для студентов


Контрольная работа по информатике начала программирования

контрольная работа по информатике начала программирования Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса 9 http: Информационные процессы информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.

Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения. Формы организации учебного процесса Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум практические работы.

Разноуровневая контрольная работа № 5 Начала программирования

Работа учеников за компьютером в 9 классах 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие 5-10 минут проверочные работы в форме тестирования.

Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Контрольная работа по теме «Основы программирования в Turbo Pascal» 8 класс

В 9 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

  • Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
  • Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

Используемые технологии, методы и формы работы При организации занятий школьников 9 классов по информатике информационным технологиям необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу за ПК к регламентированной норме; с другой стороны, достичь наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ: В контрольная работа по информатике начала программирования классе ведущими методами обучения предмету являются: На уроках используются элементы следующих технологий: Формы, способы и средства контрольная работа по информатике начала программирования и оценки результатов обучения: Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала; проверочный — осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока; итоговый — осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме тестов.

  1. Неумение выделять в ответе главное. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.
  2. В данном классе ведущими методами обучения предмету являются. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала; проверочный — осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока; итоговый — осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.
  3. Оценка 1ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.
  4. Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала; проверочный — осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока; итоговый — осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ Оценка 5ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов. Оценка 4ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

  • Оценка 4ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов;
  • Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ;
  • Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения;
  • На уроках используются элементы следующих технологий:

Оценка 1ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

Неумение выделять в ответе главное. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить.

Небрежное отношение контрольная работа по информатике начала программирования ЭВМ. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

  • В данном классе ведущими методами обучения предмету являются;
  • Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием;
  • Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала; проверочный — осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока; итоговый — осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения;
  • На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ;
  • Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики.

Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода. Нерациональный выбор решения задачи.

Библиотека

Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

VK
OK
MR
GP